中小学教师领雁工程学科骨干教师培训方案

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中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案

根据省、衢州市农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署,结合我市农村中小学骨干教师的实际,特制订《江山市农村中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案》。一、指导思想以科学发展观为指导,以新时期对农村中小学教师的要求,以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景,以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点,整体设计农村中小学骨干教师培训工作,整合培训资源,优化培训内容,创新培训模式,增强培训实效,提高培训质量。二、培训对象农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研(备课)组长,以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用,积极进行教育教学改革探索,能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。三、培训目标通过培训,使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。从起,每培训名。具体目标如下:、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等,进一步提升师德修养和综合素质。、较强的课堂教学能力。通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思,进一步提高课堂教学执行力。、一定的课堂教学研究能力。通过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用,课堂教学的科学研究,进一步提升课堂教学研究能力。、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径,进一步提升引领校本培训能力。、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习,和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。四、培训时间与内容(一) 培训时间农村中小学骨干教师短期培训个月,计学时。(二)培训内容培训内容包括理论与实践两大部分,理论和实践部分在培训时间上各占二分之一。培训具体内容安排如下:培训板块分三部分:、 教师专业精神(课时)(培训内容:爱与责任);、课堂教学能力(课时)(培训内容:执教能力,研究课堂教学能力,信息技术运用能力)、校本培训能力(课时)(培训内容:专业引领,活动策划)五、培训学科及人数:小学语文 人 小学数学人 初中语文人 初中数学人六、培训形式培训形式要因地制宜、灵活多样,让学员喜闻乐见、参与互动,以增强培训的针对性、实效性。具体培训形式如下:、理论引领。包括理论传授??理论内化??理论转化为实践??理论创新等阶段。此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。、双导师制,即为每个学员安排一位理论导师,主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研;实践导师由培训基地的资深教师或特级教师来担任,导师根据学员特点教学工作中存在的主要问题,在培训期间对学员进行教学示范,并实行全程指导,帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。、案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学病例,尤其是视频教学案例的运用,把非结构化的知识通过情境展示,在多元视角的研讨中,在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力,把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。、“示范??诊断??提升”的学科教师实践培训模式。主要培训活动过程为:导师上示范课,学员观摩??导师指导学员备课,学员设计教案??学员上一次课(诊断课)、导师和同伴听课诊断??导师指导学员进行诊断性说课、评课??导师指导学员修改教案??学员上二次课(提高课)、导师和同伴听课??导师指导学员进行教学反思和总结。学员通过观摩指导教师的课堂教学,学习导师课堂教学艺术和教育管理艺术;设计诊断教学教案,并根据诊断修改教学设计,上好诊断课;在同伴诊断和自我诊断的基础上,修改教学设计,上好提高好,撰写教学反思。、读书沙龙。导师依据教师不同的阅读阶段与水平,开设相应的书单,并指导学员写读书笔记,同时定期举行读书沙龙。、教育论坛。论坛是就某一个话题,提出不同观点的论述,通过陈述支持与反对的观点,并展开辩论以说服对方接受自己的论点,针锋相对的观点陈述过程,是教师训练逻辑思维力与即兴演讲能力的有效方式。、体验式活动。教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合,因此,教师参与各种体验活动,是陶冶情操的重要方式。体验活动还可用于教师不良心理的疏导等培训内容。七、培训考核培训考核要体现全员、全程、全面的原则,把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。(一)对培训机构的考核.组织管理保障.后勤服务保障.培训师资、教学资源与设施设备保障.培训方案设计、修订与实施.参训学员档案建设.培训质量、成果展示(二)对培训导师的考核 理论导师:.教学效果反馈满意率.指导学员撰写诊断课教学设计和提高课教学设计.指导学员撰写课堂教学研究论文实践导师:.指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告,

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