年杭州小学生性教育读本引争议 官方：教师要系统培训
“《珍爱生命?小学生性健康教育读本》的研发出版准备时间长达9年，而在这9年当中更是经过了三轮的教学试验，除了专家和教师，北师大儿童性教育课题组成员也多次与学生父母交流。”
3月4日，针对此前网上引起多方热议的《珍爱生命?小学生性健康教育读本》（以下简称为《读本》）一书，该教材的主编刘文利将其所在的北师大儿童性教育课题组一篇“回应”发给澎湃新闻。这篇名为《对<珍爱生命?小学生性健康教育读本>引发讨论的回应》（以下简称为《回应》）的文章，对编写该教材的初衷与背景、编写设计过程、网友热议的“敏感内容”、进一步的完善改进等一一作出了解答。
《回应》还表示，目前，课题组也在编写与这套读本配套的教师用书和父母读本，希望能够进一步解决这些问题。
网友截图不完整、不能准确表达教材真实意思
3月3日，有媒体报道，浙江杭州萧山一位二年级孩子的妈妈在其微博上吐槽学校发放的《珍爱生命?小学生性健康教育读本》，称该教材尺度太大并附上教材中部分图片和文字，一时间该本教材和其中部分内容在网上引起热议。
3月4日，针对各界的热议和质疑，该教材主编刘文利及其所在课题组的《回应》一文称，希望所有的父母、教师、关心儿童健康成长的各界人士能为儿童性发展、性教育提供安全、支持的环境，希望孩子能够基于科学、准确的信息形成正确的价值观。
针对有许多网友所质疑的的大尺度“图片”，北师大儿童性教育课题组认为：不少媒体和网友所讨论的截图并不完整，不能准确表达教材的真实意思，“我们希望性知识能和其它科学知识一样，被自然、准确地传递给儿童，让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官，跟认识身体的其它器官一样，懂得这些器官很重要，一定要保护好。”
《回应》还表示，这套《珍爱生命?小学生性健康教育读本》本身就是作为一门校本课程的教学材料来设计的，读本中的一些内容确实需要经过培训的教师在课堂上给学生解读、引导，这也正是我们坚持将该门课程纳入义务教育课程体系，并要求学校在使用这套读本、开设课程之前应进行完整的教师培训的原因。目前，课题组也在编写与这套读本配套的教师用书和父母读本，希望能够进一步解决这些问题。
在形式上，这套读本基于校本课程教学材料设计，从小学一年级到六年级，每个年级分上、下册，每个学期六课时。在内容上，读本依据《中小学健康教育指导纲要》的相关内容要求和2009年联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》的六个关键概念，设计了家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体发育、性与健康行为和性与生殖健康六个单元，内容涉及儿童性发展的各个方面。
《中小学健康教育指导纲要》是教材编写依据
在解释这套教材的编写初衷与背景时，《回应》一文中表示，教育部所发布的《中小学健康教育指导纲要》是北师大儿童性教育课题组编写该教材的主要依据。
《回应》称，“2008年，教育部发布了《中小学健康教育指导纲要》，对中小学健康教育工作提出了具体、明确的要求。纲要中明确要求小学1～2年级学生应该了解掌握“孕育生命”、“成长的基本知识”和“我从哪里来”等内容。
同时，国务院在2011年所发布的《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》也明确提出“把性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。
此外，《回应》称，不断暴露的校园、社会与性有关的问题也是北师大儿童性教育课题组编写该教材的动力之一，"基于性别的歧视、青少年不安全性行为、青少年非意愿怀孕和人工流产，让我们感到作为教育工作者责任之重大，频发的儿童性侵害事件更让我们在痛心之余深感相关工作刻不容缓。"
《回应》称，面对着一系列残酷的事实，希望能够以性教育作为切入点，让儿童掌握相关知识、技能，建立正确的态度，学会尊重自己，尊重他人，珍爱生命，也能够识别危险，用恰当的方式保护自己。
