浅谈如何正确处理小学生早恋问题

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小学五、六年级的学生,身心发生了巨大变化,受各种因素的影响,很容易产生朦胧的爱慕之心,但他们往往不能正确处理这种关系。此时如果得不到关爱与正确的引导,那么不仅会影响其身心的健康发展,还会成为一个严重的社会问题。教师该如何帮助学生走出青春期这一困境呢?
  青春期(俗称过渡年龄期),是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段,这一时期的孩子内心深处经常会出现各种矛盾的情感体验:喜悦与烦恼,开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等相互矛盾的倾向。如何正确处理学生的早恋问题,成了小学教师的必修课。我尝试了以下几种疏导方式,收效甚好。
  一、正视问题,不回避
  在上课的时候,只要教师留心观察,就会发现班里的一些奇怪的现象。例如,上课的时候提到某些敏感的字眼,学生们就会发出吃吃的笑声;提到某学生名字的时候,其他学生会齐刷刷的看着另一学生,并低头暗笑,别奇怪,这些就是青春期特有的问题。这种时候,教师就不应该遮遮掩掩,或者是避重就轻,而是应该随机应变地进行青春期教育,通过学科渗透,细致的思想教育工作,建立以信任和严肃为基础的风气,帮助学生顺利地度过青春期这一关键时期。
  二、倾听心声,正确引导,不激化
  为了提高学生的写作能力,我让学生每个周末都写一篇周记,到了后来,却发现周记成了我和学生之间交流的一个很好桥梁。很多平时学生们羞于说出口的心里话,建议或者是意见,他们都能大胆地在周记里畅所欲言。因此,我非常珍惜这每周一次的批阅机会,并且非常注意保密,以获得学生们充分的信任。
  例如有位学生,性格比较内向,有段时间感觉他情绪比较波动,我私下找他谈心,他却什么都不肯说,还一脸羞涩。却在几天后的周记里,道出了所有的原委,原来他暗恋班上的一位班干部,这位班干部长得很漂亮,人也很优秀。而他是个后进生,所以感到特别自卑,导致了他上课经常分神,作业总写错,课后也只是一个人坐在课室,好像总有什么难言之隐。
  知道了这个原因后,我首先和这位学生沟通,和他谈心,告诉他这种爱慕之心并不可耻,但是没有社会基础,没有经济基础,谈恋爱是不实际的。另外,还应该努力学习,为将来的生活创造更好的条件。同时,我还联系他的父母,告诉他们孩子最近的心理变化,希望父母知道以后,不要过分责备,并且这段时间要多留意、多关心孩子的思想变化。
  其实,处理学生早恋问题,一味生硬地堵是没有效果的。教师如果将学生的这种感情加以正确的引导和利用,就像疏导洪水用来发电,让学生明白理性思考、权衡利弊,才是最明智的处理方式。

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