关于最新“提灯女神”照远方范文精选

更新时间:高考猫
何金娣特殊教育教师(1955.9.10?2016.11.27)

■清明祭?今天,我们为逝去的师者扫墓

您的生日是9月10日,恰好是教师节。

您说:“冥冥之中我就是要当教师的。我已经完成了历史使命,我绝不后悔我所有的付出,因为我是一名高尚的人民教师。”

您有资格这么说。

1995年,您来到华东师范大学附属卢湾辅读实验学校。您当时想着,要适应这份工作并不难,因为您在小学任教时就享有厚爱“差生”的美誉,在您的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。

然而很快,香港的一个辅读教育代表团来了。他们来到学校考察,告诉担任校长的您,内地的辅读学校不像辅读学校,与普通学校没什么差别,既没有特教的课程,更缺乏特教的理念。

这句话对别人,也许是一听了之,可是对您,却犹如一次核裂变,使您开始重新思考自己的定位。

“要让智障孩子成为有用之材,光凭爱心是不够的,还需要科学、系统的教育方法。”您和老师们开展“中度以上智障儿童生存教育课程与教学”的课题研究,要使这些孩子的大脑机能在现有基础上获得最大限度的发展、补偿和康复,并使他们具备自立于社会的生存意识和生存能力。您说,那段时间,就像在漫漫无边的沼泽里跋涉,停下来就会陷下去,要向前走,每迈一步都要使出全身的力气。

您瞄准特殊教育孩子的需求,率先在上海为有特殊教育需要的重度残疾孩子送教上门,使特殊教育覆盖所有的特殊孩子,实施真正意义上的“零拒绝教育”。

您开垦“特教教材”这块“处女地”,领衔编写了大量特殊教育的学校课程教材、学生用书和教师指导用书,被全国200多所学校使用,共发行数十万册。

您在卢湾辅读学校施行因材施教。针对学生智力发展程度和残疾种类不同,设置了包括集体教育和个别教育两大类课程表。同时建立医教结合、评估目标多元的评估体系,开展生存教育、社会实践,让许多孩子在走出校园时成为了自食其力

的劳动者。

您记着学生的点滴进步。毕业生小黄凭自己努力,到星巴克工作,送来咖啡兑换券请老师喝;因为重度智障需要送教上门的孩子小成,4个月后第一次主动叫您“何老师”;每一届都有不少学生成了烹饪特长生和电脑网络特长生,考上了市劳动局颁发的四级、三级、二级“厨工”或“中式面点”的上岗证书……

您说:“虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。”

您被称为特教界的“提灯女神”,照亮了孩子们的心灵和前途。

您虽已远去,但您照亮的路途,有更多人前行。