师生课外交流需加强——初中生与教师课外交流意愿与行为调查报告(八)

更新时间:高考猫
交流,比如学生考试成绩下降或违反纪律时的交流较多,而预防型或前瞻性交流少之又少。如近几年媒体频频报道的学生因学习成绩或因未完成作业而跳楼,这与师生之间缺乏有效的课外交流和沟通不无关系。

“师者,所以传道、授业、解惑也”。教师不但应该传授给学生文化知识,更应该关心学生的心理健康,及时为学生的心理把脉,指导他们走出心灵的迷惘。当前社会发展速度快,社会矛盾多,且初中生处于心理矛盾多发期,如果他们的心理压力得不到合理的释放和宣泄,将会引发一系列问题,造成性格扭曲、精神压抑等,这个问题应该引起家长、教师和社会的关注。学生与教师之间的关系首先是教与学的关系,这也决定了师生课外交流的内容离不开学习,但是在经济社会日益发展、社会对个体生存技能要求越来越综合化的形势下,教师不仅应该关注学生掌握了哪些知识和技能,也应该关注学生的心理素质、适应能力、人际沟通和交流能力等多方面的发展。因此教师应该主动关心每个学生,了解学生的学习需求、个性特点和特殊情况,做到早了解、早沟通,使大事化小、小事化了。

3.师生课外交流方式单一,教师应该鼓励学生多与其进行面对面交流

在当前新课程改革的背景下,强调学生学习知识的建构性,而不仅仅是教师教授给学生,强调教师与学生之间关系的平等性,教师应该成为学生学习的支持者、促进者和协助者,而不是绝对领导者。因此,一方面,学生要克服害怕教师的心理障碍,另一方面,教师也应该多“蹲下来”与学生交流,给学生创造宽松、平等、自由交流的氛围和环境。

中国点击率最高的一篇文章 !