广东第二师范学院山西录取分数线预测多少分(附历年最低分)
从广东第二师范学院在山西的历年取分数线数据中，我们可以预测今年广东第二师范学院在山西录取最低分大约在444分到516分，录取位次在72403名到8541名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了广东第二师范学院山西历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在山西录取人数。
一、广东第二师范学院在山西历年录取分数线
1、广东第二师范学院在山西2022年理科最低录取分数线是444分，最低录取排名位次在72403名;
2、广东第二师范学院在山西2021年理科最低录取分数线是478分，最低录取排名位次在49555名;
3、广东第二师范学院在山西2020年理科最低录取分数线是504分，最低录取排名位次在52549名;
4、广东第二师范学院在山西2019年理科最低录取分数线是475分，最低录取排名位次在52537名;
5、广东第二师范学院在山西2018年理科最低录取分数线是474分，最低录取排名位次在55519名;
二、广东第二师范学院在山西历年录取分数线
1、广东第二师范学院在山西2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 山西 | 本二A | 444 | 72403 | 8 |
| 2022 | 山西 | 本二A | 508 | 8541 | 2 |
2、广东第二师范学院在山西2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 山西 | 本二A | 478 | 49555 | 12 |
| 2021 | 山西 | 本二A | 529 | 8662 | 4 |
3、广东第二师范学院在山西2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 山西 | 本二A | 504 | 52549 | 12 |
| 2020 | 山西 | 本二A | 525 | 9244 | 4 |
4、广东第二师范学院在山西2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 山西 | 本二A | 475 | 52537 | 12 |
| 2019 | 山西 | 本二A | 524 | 9925 | 4 |
5、广东第二师范学院在山西2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 山西 | 本二A | 474 | 55519 | 12 |
| 2018 | 山西 | 本二A | 516 | 12326 | 4 |
三、广东第二师范学院介绍
广东第二师范学院前身为1955年创办的广东教育行政学院，1960年更名为广东教育学院，同年，广东工农师范学院并入。1970年停办，主体下放至肇庆地区新兴县，先后创办了肇庆地区师范学校和肇庆师范专科学校。1978年复办，1982年被确定为省属成人师范本科院校，并于同年开始举办成人师范本科教育，1985年开始举办普通专科教育，1990至2008年举办普通本科教育。2010年经教育部批准，改制为普通本科院校，更名为广东第二师范学院，是广东省属普通本科院校。2014年获得学士学位授予权。2018年通过教育部本科教学工作合格评估。学校位于广东省广州市，设有海珠、花都两个校区，总占地面积535亩。设有教育学院等19个教学院系和基础教育研究中心等14个研究机构，开设44个本科专业，分布在教育学、文学、理学、工学、法学、历史学、管理学、艺术学和经济学等9个学科门类，全日制本科学生16000余人，成人在校生50000余人。学校现有教职工1069人，其中专任教师714人。专任教师中有高级职称189人，有博士学位教师215人，具有博士、硕士学位的教师占专任教师总数的84.17%。全校先后有30多人次荣获“全国模范教师”“全国优秀教师”“南粤优秀教师”“南粤先进教育工作者”“南粤教坛新秀”“广东省青年文化英才”等荣誉称号。有省督学3人；教育部校（园）长培训专家1人；“国培”计划国家专家库专家7人；省中小学教师培训专家工作室主持人3人；省级教学名师1人，省级非物质文化遗产传承人1人；受聘其他大学博士生导师2人，硕士生导师10人。学校以引领基础教育改革发展为已任，凸显教师教育特色。以学前教育和小学师资培养为重点，培养造就教育情怀深、专业基础实、实践技能强、信息素养高、发展潜力足的教师教育人才。在聚焦师范教育主业的同时，适度发展非师范教育，促进师范与非师范专业协调发展，为广东经济社会创新发展。
