桂林山水职业学院青海录取分数线预测多少分(附历年最低分)
从桂林山水职业学院在青海的历年取分数线数据中，我们可以预测今年桂林山水职业学院在青海录取最低分大约在194分到235分，录取位次在30030名到8625名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了桂林山水职业学院青海历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在青海录取人数。
一、桂林山水职业学院在青海历年录取分数线
1、桂林山水职业学院在青海2022年理科最低录取分数线是-分，最低录取排名位次在-名;
2、桂林山水职业学院在青海2021年理科最低录取分数线是194分，最低录取排名位次在30030名;
3、桂林山水职业学院在青海2020年理科最低录取分数线是220分，最低录取排名位次在24682名;
4、桂林山水职业学院在青海2019年理科最低录取分数线是199分，最低录取排名位次在23971名;
5、桂林山水职业学院在青海2018年理科最低录取分数线是215分，最低录取排名位次在23593名;
二、桂林山水职业学院在青海历年录取分数线
1、桂林山水职业学院在青海2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 青海 | 专科 | - | - | 5 |
| 2022 | 青海 | 专科 | 281 | 13816 | 7 |
2、桂林山水职业学院在青海2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 青海 | 专科 | 194 | 30030 | 10 |
| 2021 | 青海 | 专科 | 269 | 14041 | 10 |
3、桂林山水职业学院在青海2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 青海 | 专科 | 220 | 24682 | 9 |
| 2020 | 青海 | 专科 | 234 | 10220 | 16 |
4、桂林山水职业学院在青海2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 青海 | 专科 | 199 | 23971 | 33 |
| 2019 | 青海 | 专科 | 249 | 9530 | 32 |
5、桂林山水职业学院在青海2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 青海 | 专科 | 215 | 23593 | 41 |
| 2018 | 青海 | 专科 | 235 | 8625 | 18 |
三、桂林山水职业学院介绍
桂林山水职业学院于2003年经广西壮族自治区人民政府批准成立，经国家教育部备案的一所全日制普通高等院校，毕业合格颁发经电子注册的、国家承认的统招大专学历文凭。学院位于风景秀丽的桂林市临桂新区，地处自治区政府提出的“发展临桂，保护漓江，再造一个新桂林”的发展规划建设中心。与湘桂铁路、桂柳高速公路、桂林两江国际机场等交通要道相邻，离桂林市中心仅距12公里，交通便利、资讯发达，是读书、治学理想圣地。学院坚持党的领导和*办学方向，认真贯彻落实立德树人为根本任务，以服务为宗旨，以市场为导向，以实践能力为基础，以职业技能为中心，培养面向生产、建设、管理、服务一线的“下得去、留得住、用得上、能发展”、具有良好职业操守的高技能人才，以地方经济和社会发展需求为“坐标”，坚持专业与市场需要对接、教材与岗位技术标准对接，依据学院自身条件，建设一批与专业基础相关、内在联系紧密、资源整合共享、办学特色鲜明、就业优势凸显的专业群。现有经济与管理系、信息与技术系、旅游与艺术设计系和基础部等4个教学单位；开设有媒体艺术类、经济管理类、乡村振兴类47个专业.学院全面贯彻落实“全员科研”策略，共获批各级各类立项项目55项。其中，院级项目13项，区级项目38项，教育部直属学会级4项，教育科研取得硕果。正是由于学院多年加强内涵建设，在教学方面取得了多项成果：如：2010年《大学计算机基础》荣获广西自治区教学团队称号；2011年学院《物业管理》专业荣获广西自治区特色专业；2012年学院艺术系《数字影视动画》荣获自治区示范性建设高等职业教育实训基地等。创新是引领学院持续发展的灵魂。为此，学院积极突破传统高职教育的“瓶颈”，实施“以工作过程为导向的学与教”的教学法改革，开展以培养学生能力为主线的实践性教学。另外，学院还通过推行学历证书和职业资格证书“多证制”教学模式，以提高学生的“职业迁移”能力。学院。
