天津滨海职业学院贵州录取分数线预测多少分(附历年最低分)
从天津滨海职业学院在贵州的历年取分数线数据中，我们可以预测今年天津滨海职业学院在贵州录取最低分大约在229分到384分，录取位次在203175名到96041名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了天津滨海职业学院贵州历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在贵州录取人数。
一、天津滨海职业学院在贵州历年录取分数线
1、天津滨海职业学院在贵州2022年理科最低录取分数线是275分，最低录取排名位次在191489名;
2、天津滨海职业学院在贵州2021年理科最低录取分数线是282分，最低录取排名位次在190431名;
3、天津滨海职业学院在贵州2020年理科最低录取分数线是285分，最低录取排名位次在199584名;
4、天津滨海职业学院在贵州2019年理科最低录取分数线是257分，最低录取排名位次在203175名;
5、天津滨海职业学院在贵州2018年理科最低录取分数线是294分，最低录取排名位次在187862名;
二、天津滨海职业学院在贵州历年录取分数线
1、天津滨海职业学院在贵州2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 贵州 | 专科 | 275 | 191489 | 25 |
| 2022 | 贵州 | 专科 | 229 | 122333 | 45 |
2、天津滨海职业学院在贵州2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 贵州 | 专科 | 282 | 190431 | 24 |
| 2021 | 贵州 | 专科 | 379 | 100796 | 36 |
3、天津滨海职业学院在贵州2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 贵州 | 专科 | 285 | 199584 | 24 |
| 2020 | 贵州 | 专科 | 382 | 103517 | 32 |
4、天津滨海职业学院在贵州2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 贵州 | 专科 | 257 | 203175 | 21 |
| 2019 | 贵州 | 专科 | 375 | 96041 | 19 |
5、天津滨海职业学院在贵州2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 贵州 | 专科 | 294 | 187862 | 20 |
| 2018 | 贵州 | 专科 | 384 | 99044 | 16 |
三、天津滨海职业学院介绍
天津滨海职业学院始建于1958年， 2000年经天津市人民政府批准、教育部备案转制为独立设置的全日制高等职业院校。学院面向全国招生，是天津市高职示范校。 学院由天津滨海新区政府主办，服务环渤海经济圈及京津冀一体化发展，培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术技能人才。 学院坐落在天津滨海新区和天津自由贸易区的核心区，东临渤海，西接天津中心城区、北抵首都京城，经济活跃，交通便利。滨海新区和天津自贸区的强劲发展，为学院提供了良好的发展空间，为滨海学子就业成才、创新创业提供了广阔的天地。 学院坚持“办学以市场为导向服务社会，教学以就业为导向服务学生”的办学理念和“立足高职，服务滨海，质量为本，突出特色”的办学方针，为区域经济和社会发展培养了大批优秀人才。 学院设有南、北两个院区，学院本部设在北院区。共占地1000亩,建筑面积22万平方米。学院教学设施先进，拥有机械加工与自动化、国际物流与现代服务、旅游与酒店管理、信息工程管理与服务、国际语言、艺术设计、国际商务、建筑工程技术与管理、园林等校内实训基地，100多个实训室；还与企业合作建有200多个校外实训基地，为学生专业学习实训提供了保障，为学生实习就业创造了条件。 校园网互联互通，有线、无线全覆盖；体育、文化、生活设施完善，绿草成茵、湖波潋滟，校园文化气息浓郁。 学院现有固定资产总值3亿元，其中教学仪器设备总值7937万元。图书馆纸质藏书60万册，电子图书27万册，中外文电子期刊上千余种。 学院围绕现代制造业与现代服务业两大方向,形成了以商工类专业为主，机、电、经、管、建、外、艺类等专业多元协调发展的专业体系和以高等职业教育为主体，成人学历教育和社会继续(培训)教育为补充的“一体两翼”的办学格局。 。
