河源职业技术学院贵州录取分数线预测多少分(附历年最低分)
从河源职业技术学院在贵州的历年取分数线数据中，我们可以预测今年河源职业技术学院在贵州录取最低分大约在180分到210分，录取位次在211229名到99062名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了河源职业技术学院贵州历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在贵州录取人数。
一、河源职业技术学院在贵州历年录取分数线
1、河源职业技术学院在贵州2022年理科最低录取分数线是184分，最低录取排名位次在211229名;
2、河源职业技术学院在贵州2021年理科最低录取分数线是180分，最低录取排名位次在210101名;
3、河源职业技术学院在贵州2020年理科最低录取分数线是-分，最低录取排名位次在-名;
4、河源职业技术学院在贵州2019年理科最低录取分数线是-分，最低录取排名位次在-名;
5、河源职业技术学院在贵州2018年理科最低录取分数线是-分，最低录取排名位次在-名;
二、河源职业技术学院在贵州历年录取分数线
1、河源职业技术学院在贵州2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 贵州 | 专科 | 184 | 211229 | 15 |
| 2022 | 贵州 | 专科 | 374 | 99062 | 14 |
2、河源职业技术学院在贵州2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 贵州 | 专科 | 180 | 210101 | 10 |
| 2021 | 贵州 | 专科 | 348 | 112461 | 15 |
3、河源职业技术学院在贵州2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 贵州 | 专科 | - | - | 15 |
| 2020 | 贵州 | 专科 | 380 | 104658 | 10 |
4、河源职业技术学院在贵州2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 贵州 | 专科 | - | - | 15 |
| 2019 | 贵州 | 专科 | 254 | 123938 | 10 |
5、河源职业技术学院在贵州2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 贵州 | 专科 | - | - | 10 |
| 2018 | 贵州 | 专科 | 210 | 120107 | 10 |
三、河源职业技术学院介绍
河源职业技术学院是一所由河源市人民政府举办的全日制普通高等学校，是广东省示范性高等职业院校，位于广东省河源市江东新区。学校背靠梧桐山，面向东江河，紧依东环路，风光旖旎，交通便利。学校占地面积1500亩，总建筑面积27.7万平方米，校园内教学大楼、老隆师范纪念楼、学生公寓、师生饭堂、图书馆、实训中心、学术交流中心、体育馆等基础设施一应俱全；荟萃湖、贤能广场、萧殷广场、铭德榕、桃李园、双馨园、书香园等人文景点蕴寓丰富的文化内涵。得天独厚的地理位置和优美的校园环境，使学校成为莘莘学子求学修身、磨炼技能的理想场所。学校2001年由原广东老隆师范学校升格成立，2004年整体搬迁至河源市区办学，2007年底通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2010年成为全省15所中高职对口自主招生的职业院校之一，2011年成为全省三二分段招生试点院校之一，2013年获得第二批广东省示范性高等职业院校项目立项，2018年通过项目验收，正式成为广东省示范性高等职业院校。学校有全日制大专在校生13352人，教职工670人，其中专任教师468人，其中副高以上职称157人，博士、硕士共361人,双师素质教师477人。学校下设机电工程学院、电子与信息工程学院、工商管理学院、老隆师范学院、人文艺术学院、继续教育学院、思想政治理论教学部等7个教学院部；设有应用电子技术、模具设计与制造、旅游管理、服装设计、文秘、学前教育等48个专业；建有电子信息工程技术、旅游管理、学前教育等3个省级专业群；建有40个校内实习基地，校外实习基地581个；现有教学仪器设备总值2.33亿元，图书馆纸质藏书110.73万册。学校坚持党的领导不动摇，坚持“省内一流、国内领先”目标不动摇，坚持教育教学改革不动摇，坚持“规则意识、责任良知”不动摇，积极探索政、行、企、校“四方联动”办学体制机制，创新产教融合、校企合作人才培养模式，。
