年湖南高考难度,今年湖南高考难度点评分析
湖南高考难度
理科卷相对更难
周南中学数学教研组长、首席名师、数学特级教师夏远景表示，今年文理科数学试卷总体上没有偏难怪，基本上做到了回归教材，考察的是数学核心概念、重要方法和主要能力。“在试题内容和试题形式上呈现向全国卷靠拢的趋势，或者可以说是在为湖南2017年加入全国卷做准备。这也符合我们的考前预测??文理科呈现融合的趋势，文科数学试题基本上来自理科试题，只不过是在理科数学试题的基础上降低难度和运算量，这一趋势可能是文理在将来不分科的一个信号。”
夏远景认为，文科数学的难度和去年大体持平，功底好的考生得满分的几率比理科数学要大一些；理科数学有很好的区分度，也就是说难度要大一些。“拿110分不难，拿130分不易，拿140分的是数学人才，拿150分的是数学奇才。”
难度适中注重基础
作文题贴近学生生活
南雅中学高三的备课组长、高中英语教研组长邓曙光分析试卷时表示，今年英语试题在稳定中与时俱进，科学考查。题型上，继续沿用2010年的模式，语言知识部分的考查注重基础、知识与人文精神的统一；理念上，适应个性需求，提高学习策略；思想上，强调对基础知识和基本技能的掌握，注重了试题的实用性、真实性、交际性、人文性、时代性和思想性。
试题难度适中，在每一种题型特别是完形填空、完形填词和阅读填空中设置了一些有一定难度的试题，充分体现了试卷应有的选拔功能。
稳中求变充满活力
有效回避猜题押题
长郡中学政治高级教师彭晓方认为，今年的试题在保持稳定的基础上彰显了创新意识，稳中求变充满了活力。一是计算题不断创新切入点。近年来高考经济计算题每年都会有变化，从计算商品的价格、商品价值总量、企业利润率到计算居民存款利息额，从抽象的理论问题到企业和居民的实际问题。二是设问实现了新突破，对知识的要求体现了宏观、中观、微观的统一。
试题内容取材于重大热点，且不涉及没有定型的问题，回避了全国各地的模拟试题和所谓的专家报告猜题押题，使试题具有较好的新度。比如经济新常态和“一带一路”是各地模拟试题的高频率点，就基本回避。
纵观今年政治试题，*的践行成为主线，引领着高中思想政治教育教学的方向。
自然地理占分更大
重视读图能力考查
湖南师大附中地理特级教师、长沙市梁良?地理名师工作室首席名师梁良?认为，与往年高考相比，今年试题的难度稍有增加。“难题主要是非选择题的第37题考查热棒的工作原理，视角是全新的，教材中也未涉及，学生平时大多没见过，对学生而言会比较难。”
今年试题的知识点有两大特点。一是考查自然地理的知识点较多，“选择题基本上全部考查自然地理，非选择题中，自然地理和人文地理都有考查，总的来说，自然地理所占分值更大。”
今年高考的地理试卷更加重视对学生读图能力的考查。“除了环境保护那道题外，其余的每道题都和地图有关，考查了学生的读图能力。”
历史平均分会有所提高
“试题紧贴现实，彰显试题价值取向。”长沙市教育科学研究院副院长、历史特级教师雷建军认为，今年试题将历史与现实相结合。譬如今年是新文化运动兴起100周年，第40题考查儒家思想的发展演变，该题最后一问“我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学”，与今天的国学热紧密关联。
对于历史试卷难度降低，雷建军表示：“选做题和必做题都没有阅读的障碍，材料量不大，没有难以理解的材料，平均分会有所提高。这有利于高校选拔，也在向新高考过渡。”
物理题目创新运算量大
长沙市一中物理教研组组长苏武军分析，从整体上来看，今年理科综合对物理知识考察很全面，大部分试题较灵活，情景较新颖，考生只有在熟悉各种物理模型，又能计算很准确的情况下才能拿高分。
该卷有多处有创新，主要体现在：一、在常规题序所对应的知识内容上有创新，例如跟物理学史有关的考题放到第19题，这种安排在湖南新课程高考改革六年来是首次遇到。二、情景有创新，例如“理想变压器”自从变为Ⅱ级要求后（以前是Ⅰ级），今年第16题终于有所体现。三、运算量加大，第20、21、22、23、25等题的数学运算较多，有的还比较复杂，过于注重数学运算能力。
化学命题灵活难度略增
“今年理综的化学科目难度比去年略有增加。”市一中化学特级教师黄兴若仔细分析了试卷，并与多位化学老师商议，得出以上结论。他说，今年对化学原理题的考察有个明显的特点，就是比较注重新课程中新增内容的考察。从2013年起，每年化学都有工业流程题的出现，今年再次出现，突出了对学生灵活运用原理的考察。“总体来说，今年题目比较灵活，命题形式比较新颖，题型和原来相近，新增了一个实验简答题。”
生物注重主干知识考察
对于理综的生物科目，长沙市一中特级教师、生物教研组长、长沙市生物名师工作室首席名师高建军表示，今年的试卷遵守考试大纲，基本是围绕考纲命题，非常注重基础知识的考察。题目的难度适中，突出了生物学科中“细胞代谢”、“遗传变异”、“生命活动调节”、“种群生态群落”四大核心主干知识命题。试题相对灵活，重在考察学生获取信息及分析的能力。
